这时，那个白发苍苍的老先生回话了，“再怎么说，人家也有高一的水平，而反方主张的宽进严出的方案的牺牲品，他们则只是初中学历而己 ， 高一与初三，谁高谁低，这个不用说，大家也都知道了吧 ？ ”

    见双方又有舌战之可能性，局长连忙制止道：“ 静止，静止，你们先把饭吃了再交说，可否？ ”

    这一天，对于柳风云来说，他是累得不行了，第一场辩论，辩论没有结果，正反双方都有足够的理由，可以将自己的观点立起来，也可以将对方的观点给驳下去 ， 可以说公说公有理，婆说婆有理，局长是没有办法下结论了，他只好要求记录员如实记录，交由上级去裁决 。

    这个事情太重大，他无法裁决。 双方的理由各占一半，他也无法提供参考意见 。

    这个问题，可以这样说，不是教育部这一个部门就就可以裁决的 ，中间还涉及到很多部门，甚至包括国防等看起来并没有什么关联的部门 。

    对于李美丽的这个论题，局长这回聪明了， 他不再像上个议题一样来展开辩论了，免得越辩越看山也不是山，看水也不是水 。 他这回将问题丢出去，然后问大家的意见 。

    这个问题是李美丽的问题 ， 边缘学科是否可以从初高中开始分开 。 如同高中一样，在高三就开始文理分科 。

    这个问题出乎局长的意料，几乎所有的意见都是倾向于不同意 。 为什么这样子呢 ？ 后来那个记录员整理资料以后 ，得出以下几条 ：

    一 。 边缘科学，必须打好基础 。 相对应来说 ，初高中的九门功课，都是基础学科，如果基础没有打好，也就可以存在你的知识储量不够，到时候，会产生种种意料不到的事情 。 比方说 ，语文是大家都不太喜欢的科目， 如果语文成绩不好，那么你的表达能力就差，你就是发现了一个定理定律，但无法表达，只能烂在你的肚子里，这是一种悲哀 ；再比方说 ，一个喜欢翻译的，英语成绩必须得好这是前提，但是，数学成绩也不能太差了呀，数学，在绝大多数时候， 并不是考量一个人的数字能力，而是他的思维能力 。 特别是有些数学题目，如同破案小说中的推理一样，从甲推出乙，然后再从乙又推出丙 ，然后再又由丙推出丁 ，然后再一直朝下推，直到推出你想要的结论为止 。 在进行推理的时候，你除了考虑是否必然有这种可能以外，还须考虑有没有其他可能性，如果有的话，他们存在的机率又有多少 ， 如果没有， 那么，你就必须反证，必须确保有且只有这么一步，可以推往下一步 。 数字更多的是考量一个人的思维能力，他的思想有多远，他的思想有多严谨等等 。 一个翻译家，也是必须有这种功底的 ，在进行翻译的时候，由于存在文化以及认识上的误差，也不可能百分之百全部依对方的意思翻译出来，有时候，也必须使用跳跃式思考方法，这又是数学的范围了 。

    二 。 初中高时期，正是知识累积的黄金时期，这个时期，每个人的知识面都没有定型 ，所以，也就不可能有针对性的知道自己喜欢什么，对以后自己所选的项目进行理智的分析 。 在这种情况下，他们只有两个选择，要么就自己乱选一气，没有什么客观的评估标准，只是根据自己一时的好恶而己 ， 要么就依靠父母 。 这也不可能真正选到自己真正喜欢的项目 。

    三 。 就算以上两条都没有问题，但是，如果十个人中，每个人都喜欢吃米饭 ，而没有一个喜欢吃面食的，咋办 ？ 这样的话，就会存在来严重的偏科 ， 有些科目可能是万里挑一， 而有些科目则可能是没人问津 。 那些冷门项目，也就得不到发展 。 打一个比方说 ， 现在的汽车与电子信息发展很快，于是，所有的人都选择这两

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