我头脑聪明是所有老师们公认的，尤其时对历史地理等需要记忆的东西，脑子过一遍就什么都记住了，每次的小测验我都能考试98分以上，100分也不足为奇了。还自创了记忆大法在教室里发扬光大，把一些难以记住的城市和资源用顺口溜编出来以方便大家。本来我是出于好意让大家能更好的记住所学的东西，可是有些同学竟然在考试的时候顺手把我编的顺口溜写了上去，真是无可救药了。

    后来老师干脆就不让我参加测试了，而是替他去其他的班级监考。我就拿一本书到讲台上一坐，任凭下面的同学沿袭传统，交头接耳相互抄袭。我也乐得清净。在我想来他们的做法其实也是一种学习，不过只要不在大的考试中作弊就好了，这样的小测验本身就是让自己找差距的而不是为了让别人看的，大的考试是老师要对学生进行摸底的，以方便老师进行教学方法的调整，进行针对性的教学。学生们一边找着自己认为正确的答案还时刻的盯防带课老师的突然袭击，多么的不容易啊。我有时不忍心还会看过试卷后将个别正确答案这在黑板上。有时我也装做很严肃的样子，双手背着走下讲台溜达溜达，因为我已经提前从门口坐的那个“把风者”的可靠情报：老师来了。同学们也很配合我的坐的规规矩矩，有埋头苦思者，有恍然大悟者。好象一直就保持这样，什么都没有发生过。那个时候和每个老师的关系都特别好，都象是朋友一样。

    并不是所有的人都不自觉，有些学习刻苦的学生也会认真的作答，坚持不抄袭。但大多数的学生已经放弃了自律选择从众。也不仅仅是只有我在监考时他们才肆无忌惮，经常抄袭的学生是不在乎谁来监考，考的是什么。好像他们的行为是理所当然的。并且在小抄手段层出不穷，花样甚多。有写在胳膊上手心上的，有写在腿上的(有的女同学经常把小抄写在穿裙子的大腿上，不会了就低头撩裙子，即使老师发现了都不好意思揪出来)。写在课桌上的，拆成一个个小纸条放在兜里备用，或干脆卷在笔杆里。除了自力更生的，也有合作型的，像相声一样有单口的，对口的，多人的。两个人合作简单一些，尤其离的近了，一个眼神一个小动作就可以了，这些操作堪比一场围剿战役前期的侦查工作。多人合作可以提前设定好几个动作代表选项里里的abcd，咳嗽代表节奏和题目，大家看其中学习最好的一个同学的动作就可以了，这个一般在选择题的时候用的比较多，如果有旁观者仔细观察的时候很像在看一场哑剧，或者像后来很多综艺节目里经常用的环节叫你来比划我来猜。并非每次考试小抄者都可以涉限过关，老师们对这些小抄手段也是了然于胸的，也会突然袭击，揪出几个特别猖獗的给予处理，成绩作废。更严重的直接劝退处理。所以每次考试都是监考者和部分被监考者斗智斗勇的一场没有硝烟的战争。

    教我们的老师也都是刚从师范学校毕业的学生，比我们也大不了多少，所以平日里和同学们就像是朋友一样，而我也经常到老师的办公室里去串门，听他们讲述他们上学的趣事，了解外面更多的世界。除了个别年龄大一些的老师，我们是可以经常谈心的，听他们高谈阔论的讲述往事，不仅有些向往，因为那些都是我们未曾经历过。

    个别老师教育方式不同，孩子们调皮捣蛋采取家长式的教育，打骂学生，我们在课堂上下棋，玩游戏，经常被批评，最后我们不得不转入“地下工作”。甚至有时被抓到仍旧是外甥打灯笼-----照旧（舅）。教室里盛行一种游戏，一帮男生分成两组，用橡皮筋包了纸团相互攻击，象子弹一样打在人的身上十分疼，尤其是自习课堂更成了我们玩的天下，并且很有经验的派人在门口值班站岗。一旦看到老师来了马上报告，我们就装作学习状，大声朗读课文。老师们也针对我们采取对策，常常出其不意的出现在后门窗户，或则在门口

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