的努力才行，而加强对下一代的教育，是让家族延续，并且兴旺起来的重要因素。

    于是华东政府很快就达成了共识，要求教育部马上制定一套针对穿越者的子女的教育模式，并且提出了几点要求：一是对穿越者的子女施行精英式教育；二是教育的重点在管理c情商方面的能力，而非技术或科研；三是文化知识方面着重于培养穿越者子女的修养c内涵和知识面广阔，并兼顾应试；四是注意穿越者子女的综合素质培养，注重实践c以及身体素质煅练；五是本套教育制度不做为强制，不做为穿越者子女日后工作c社会活动的标旌准，穿越者可以自行选择子女的教育模式。

    教育部也很快拿出了教育方案，因为目前在穿越之后出身的下一代还没有成长起来，因此这一套教育方案只限于针对目前的未成年穿越者，并且为将来对穿越者的下一代教育积累经验。实行住校教育，每周上课6天，休息一天可以回家，其他节假日同政府机关，教师以穿越者为主，也会聘请少量这个时代的知名学者任教或兼职教学，每年分两个学期，每学期期中c期末各进行一次全面考试，寒假20天，暑假1个月。

    现在18岁以下的未成年越者只有57人，而且年龄都超过了10岁，因此分成三个班：13岁以下为初班，共有12人，学期三年。这个年龄的教学主要是以基础文化知识为主，科目也基本和旧时空的小学一样，重点在培养学习习惯c兴趣，但运动c劳动c社会实践的内客明显增加，毕竟要培养学生的综合素质，每天早晚都有45分钟的运动时间；劳动和社会实践每周均安排一次，每次半天，劳动是以农业劳动为主；而社会实践是参观c听报告，或参加重大政府活动。。

    13一15岁为中班，共计21人，学期也是三年。这个年龄的教学以深化文化知识为主，毕竟基本的文化知识还是要掌握的，因此科目和旧时空的初中一样，但增加世界历史c地理c礼仪等方面的知识教育，这个时候有必要让学生了解世界的情况，而礼仪则是精英教育的标备，运动则是以竞赛体育为主，如各种球类运动c田径c游泳等；劳动将以公益劳动为主，这是让学生树立公民责任；而社会实践则是要充份的接合教学内容，由其是物理c化学等方面，确保学以致用，至少要让学生知道学到的这些知识应该怎样应用。

    15一18岁为高班，共计23人，学期为二年。这个年龄段文化知识教育将大幅缩短，以增加知识面c内涵为目标，毕竟该掌握的文化知识在上个年龄段都己经掌握了，再想学深化的，那就是向科研和专业化发展；将增加政治c经济c金融c管理c社交等方面的内容，并且充份结合时事进行教学，这己经是为学生们将来的工作作准备了；而运动则增加了骑马c击剑c台球c保龄球c高尔夫c交谊舞等高端运动，这也是为将来的社会打基础；社会实践将会占极大时间，一部份以校内的模似现实体验，一部份则是派送到各工厂或是政府机关正式体验。

    而教育部还计划正式成立大学，培养专业的高级人材，完成高班学习的穿越者将可以直接进入大学，选择自己感兴趣的专业学习。

    华东政府对教育部的这个计划十分满意，并且很快就在元老议院通过，就在1903年春节以后持行，行政院还专门下达了，要求所有穿越者都要重视下一代的教育，并且积极配合教育部的工作。

    结果在1903年春节之后，未成年穿越者的快乐生活终于结束，尽管对未成年穿越者的教育并不是旧时空的填鸭式教育，但紧张程度却是丝毫也不逊色于旧时空重点学校，三个班的未成年穿越者每天都有大量作业，而且由于学习内容的灵活度大增，死记硬背的作业较少，从某种意义上说作业的难度更大。更何况运动c社会实践这些教学内容也不是轻松就能完成的。

    好

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