欢，后来也慕名实地游览了课文中所提到的那个风景名胜。语文么，在夏悠纯看来，就是感情渲染和思想表达最佳的形式之一，语言也是要重点体会的，可是，毕竟是小学的课文，已经浸淫文学数十年的她怎会细细去辨其中到底有多深的意思呢？浅浅带过也就罢了，大部分时间，学生就在听夏老师畅谈对金华的认识，以及双龙洞给予自身到底是怎样不一般的感受。

    孩子们在课堂上一改死气沉沉，嬉笑评论不一而足。姿势可是各式各样，有站着的，有趴着的，有的托着腮帮子斜靠在桌上，有的更是因为兴奋干脆离开了椅子，在空地上蹦跳大叫。

    夏悠纯教育理念极为开明，对孩子们生龙活虎的表现并未给予批评，也没有及时指正。孩子们很喜欢这样的课堂，这样的老师，但是，故意在这个时段到这儿来巡课的沈雪吟看在眼里，顿时抓住了夏悠纯的把柄似的，当堂将夏悠纯从教室里给叫出来。

    “夏老师，”沈雪吟的表情分明在训自己的学生似的，“你这是在上课吗？”

    夏悠纯一看，又是这个主任，心里面不太高兴，便昂首道“是啊，我正在讲课文，沈老师你没有看见吗？”

    她翘着下巴自视高人一等的姿态，让沈雪吟很想一巴掌抽上去。但是，沈雪吟知道这不可以，心里拼命压抑着，沉声道“课堂应该是安静而有秩序的，你这样给学生上课，学生学不到你想教给他们的知识。”

    夏悠纯不同意她的说法，反驳道“最新的教育理念早就摈弃过去那一套了，安静有秩序也是相对而言的，思考时，或者作业时，讨论和学习时，气氛热烈更利于脑细胞的运作。沈主任，你难道没听过吗？思维的火花是在碰撞之中激发出来的。你让我们都像木头人一样静静地坐着吗？那样一来，思维没有碰撞，灵感怎么会有？灵感没有，所谓的成功也就不存在了嘛。”

    沈雪吟愤怒道“你这是诡辩！”

    夏悠纯冲口而出“这不是我说。”反问沈雪吟“沈主任，你该不会不知道这是谁的名言吧？”

    沈雪吟被激得脸都红了。

    夏悠纯笑着接下去说“这是来自于著名发明家爱迪生的名言成功是1的灵感加99的汗水，其中1的灵感是最重要的。”

    沈雪吟肺都快气炸了“总之，你就是不能这么上课！”拂袖而去。

    夏悠纯耸耸肩膀，无所畏惧回班继续她的教学模式。

    坐在办公室里，整整一个上午，沈雪吟都为没能辩过夏悠纯的事耿耿于怀。下午，她特别知会王咏芳，让王咏芳就夏悠纯上课的迥异风格对夏悠纯进行深度批评指正。

    王咏芳是有20多年语文基础教学经验的老专家了，夏悠纯再怎么自诩中文专业功底强劲，在基础教学这一块，道理还是说不过王咏芳。

    王咏芳说“夏老师，你的理念确实很先进，而且也没错，但是，用在小学生身上，就未必全合适。比如说，学生的语言结构和你的语言结构就有差异，你所表达的思想和情感是用你熟悉的语言熟悉的方式传递的，到他们理解时，会照成许多距离和误差，你考虑过吗？思维需要碰撞，但是碰撞的形式不代表就是你说你的，我说我的，听说读写、听说读写，在语文能力排名里面，仔细聆听他们说话，依然是最重要的。你说你的，他说他的，只能造成无序的课堂。无序，会引起浅薄和自以为是……”

    王咏芳真是老牌语文老师兼年级组长啊，夹枪带棒将夏悠纯训了个满脸通红。

    沈雪吟从办公室外走进来，对夏悠纯说“夏老师，希望你对王组长的教诲深思。”

    夏悠纯偷偷斜了她一眼，扁了扁嘴，没吱声。

    沈雪吟对王咏芳和四年级的语文教研组长刘琦说“从明天起，你们二位要轮流听夏老师的课，手把手，教会夏老师

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