对于在大石乡的工作定位，陈卫红思考再三后决定，“做好自己能够而且应该做的事情”，把自己的课堂管理好，引导和督促学生，在言行上逐步改掉坏习惯，养成好习惯。与此同时，根据原来的经验，以训练和查补漏洞为抓手，以督促检查和评价激励为保证，提升教学成绩。

    至于团队工作，陈卫红感觉王奎有些不愿放手，决定自己不主动提起，待王奎或郭相洋安排具体任务，再去把具体的工作完成。

    第一天下来，陈卫红感觉大石乡中学的学风和校风问题太多，学习成绩特别的差不说，多数学生连基本的规矩和礼仪都不遵守。怎么办呢？

    陈卫红本想去给郭相洋和王奎交流一下，说说自己的看法和打算。但反复思考之后，决定暂时不去找他们，自己先把课堂做点事情再说。

    陈卫红按照在丰咀村小学的做法，结合中学生的特点，将丰咀村小学的“十条行为规范”进行了一些修订，制订出“大石乡中学学生物理课堂行为规范”，第二天立即着手实施，预计在两周内完成第一轮训练，并进行检查评比。

    大石乡中学的学生已经养成了散漫的习惯，加上只有物理这一科在这样严格的要求，学生出现的反复较多。为增强威慑力，每天中午和下午放学后，陈卫红将遵守得不好，或者故意违反的学生，留起来进行强化训练，直到过关。

    前两次，有些学生根本不理睬陈卫红的处罚决定，放学后悄悄地溜了回去，或者错题根本不进行订正，前一天不做的作业也不补上。

    陈卫红也不气恼，中午放学时，堵在教室门口，陪着他们反复训练。中午训练不好，就晚上加班。今天训练不好，就明天。每重复一次，训练量就翻倍。

    第三次重犯者，陈卫红在取得班主任的同意后，停下他们的体育课，带到办公室进行教育和训练，然后进行家访，让家长配合教育。

    极个别屡教不改者，陈卫红请求班主任配合，把家长劝说到教室，陪同并监督学生。

    为配合规范的实施，陈卫红放慢教学进度，每节课用十分钟左右的时间，在班上进行规范训练的演说，列举出大量的实例，营造“有纪律、守规范”的氛围，并组织学生进行训练，

    从初三二班的钟超开始，到第一周结束，大石乡中学初二初三比较“跳”的学生，在物理课堂上开始收敛。受此影响，物理课上，绝大多数学生不敢违反规范，规规矩矩地按章行事。

    被陈卫红暗中教训后，钟超安静了两三天，很快，又旧病复发。只是在物理课上，接触到陈卫红充满寒意的目光，心生畏惧，自觉地收敛自己。

    第二周星期二，初三二班班主任洪开国找到陈卫红：“陈老师，这几天，我在注意观察。我发现，钟超对你似乎有些畏惧。兄弟，我实在是吃不住他，麻烦你帮我一个忙，把班主任接过去。以后，你有什么事情用得着当哥的，我一定尽全力。”

    看到洪开国焦虑的神情，加上之前听他说过钟超的事情，陈卫红心里一软：“你当得好好的，经验又比较丰富，继续做吧。如果有什么需要我配合的，我一定按你的要求去做。”

    “陈老师，求求你，救救我吧。上期放假时，我与郭校长都找过钟超的父亲，向他说明了情况，希望他能转到其他学校去就读，以脱离那些社会不良少年的影响，他父亲也答应想办法试。可是，开学以后，我看到钟超与他那几个死党还在班上，除了你的物理课，其他课堂上依然如故，搞得许多老师都无法把课上下去。我找了他两次，他根本不买我的帐。这几天，我一直吃不好睡不好。只要一走进教室，甚至想着要进教室，心里就烦燥不安，再这样下去，我都要崩溃了，甚至，我都已经做好了辞职的准备。兄弟，你就帮帮忙吧。”洪开国露出哀求的神情。

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