正文 第三百零二章 离开前夕

    光华大学，信息科学技术学院教学楼305教室。

    等到陈灏到教室的时候，里面已经坐着三个人。

    两男一女。

    陈灏走上讲台，把椅子往一旁拉出来，坐上去后，对着三人笑着说道：“你们三个什么时候到的？来来，别坐那么后面，坐得靠近一点。”

    李秋白倒不觉得什么，直接起身坐在第一排。

    宋清彤也坐到第一排，距离李秋白两个位置。至于最后的男生望了一眼，想都没想坐在宋清彤的反方向。

    “自我介绍就不用了吧？总不能你们连我都不叫什么吧？”调节了下气氛，陈灏端正态度说道，“以后我就是你们三个的导师，关于选课、职业生涯规划等等关于学习上各方面的事情你们都可以问题。”

    “校长，是怎么问？是打电话还是发微信？”宋清彤看着陈灏，眼中有些兴奋。

    校长当自己的导师啥的无所谓，重要的校长长得这么帅，光是看着这张脸就已经很养眼了！

    “微信吧。”陈灏拿出手机，点开微信二维码，然后手机朝着三人说道：“加我好友，有事情给我发微信消息，我看到后会回得。”

    等到都加完微信了，陈灏看着三人，建议道：“你们三个可以自我介绍一下，互相认识下。”

    “我叫李秋白，软件工程1班。”李秋白率先站起来，简单地介绍道。

    接着第二个站起来的是宋清彤，语气有些轻快，“我叫宋清彤，来自西江省昌南市，计算机科学与技术1班。”

    最后一个男生有些不太情愿地站起来，磕磕巴巴地说道：“我、我叫卫舒，软件工程2班。”好像每多说一个字就会要他命的，连忙坐了下去。

    一直旁观的陈灏也基本了解三人的性格，

    李秋白比较佛系，宋清彤这个妹纸挺活泼、开朗，反倒是最后一个比较宅男。

    “有什么想要了解的吗？有的话直接问就行，不要怕问不出口。”陈灏笑着说道。

    “校长，我有个问题。”李秋白望着陈灏。

    “你说。”

    “我想问下这个大一的通识教育是怎么一个进行法？而且学院教务处到现在也没让我们正式选课。”李秋白皱着眉头说出心中的疑惑。

    “通识教育”也常作“博雅教育”，对应的英文表述都是“liberal arts edu”，在中文里却常被误解为文科教育。实际上“liberal arts”源自拉丁文“artes liberales”，意为“自由人的技艺”，目的是培养足以参与城邦公共生活的自由人。

    在中世纪的欧洲大学里，这种教育被概括为“自由七艺”：文法、逻辑、修辞、几何、天文、算术、音乐。其中文法、逻辑和修辞这三艺(trivium)是核心，其余四艺(quadrivium)则是高阶课程。

    其实这点有点像古代华夏，古华夏时期，那时候的贵族教育讲究通五经贯六艺。五经为《诗经》、《尚书》、《礼记》、《周易》、《春秋》；六艺则是礼、乐、射、御、书、数。

    目的都是培养全能型人才。

    而到了近代，不少欧美学者有感于现代大学的学术分科太过专门、知识被严重割裂，于是创造出通识教育，目的是培养学生能独立思考、且对不同的学科有所认识，以至能将不同的知识融会贯通，最终目的是培养出完全、完整的人。

    相反的华夏近代，千禧年前的大学教育倒有点像通识教育，而后这二十年里，愈加变成专业化教育，计算机专业的就只能学计算机、会计学专业的也只能学习会计。当然了，这种制度好处坏处都有，仁者见仁、智者见智。

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