他看看桌子上一摞奖状然后摇头：“你这样一人一张奖状奖状就失去意义了。”
    王忆也摇头：“哎此话鄙人不敢苟同。”
    “祝老师你说的对奖状是一项对学生评价和激励的手段是表示对个别学生的认可和表扬。”
    “但是在一个学校里难道只有考了前三名的同学才值得被认可、被表扬？那些有进步的同学呢？那些不是很聪明但学习很努力的同学呢？”
    “还有你说的很对给学生一张奖状是让其他学生把他当榜样这没错。”
    “但是在一个学校里难道只有成绩优秀的同学才能成为榜样？见义勇为的学生、热爱劳动的学生、团结同学的学生等等有许多学生拥有学习之外的出色特质他们不该成为榜样、不该让其他学生学习吗？”
    秋渭水赶紧说：“王老师说的对我上学时候脑子就不跟趟学习不太好可是——还是让王老师来说吧。”
    她想了想没可是下去。
    王忆说道：“我赞同祝老师的意见学生以学习为天职学生如果学习的好那应该成为榜样、应该受到奖励。”
    “这个逻辑没问题但这逻辑不能逆过来不能说学习好的学生就应该成为榜样、理所当然受到奖励。”
    “应该是好学生成为榜样、好学生要受到奖励而好学生不能用成绩当唯一的衡量标准只能说学习成绩是很重要的一个标准。”
    “放到学生个体来说每个人只要好好学习、只要努力做一个好学生他们都该是榜样。”
    “学习不好的学生以学习好的学生的成绩为榜样不爱劳动的学生也应该以热爱劳动的学生为榜样。”
    “两千年前的大教育家孔夫子说了有教无类、因材施教我们也要充分挖掘学生个体身上的闪光点去肯定他们、去鼓励他们帮助他们树立自信心。”
    说到这里王忆陷入回忆中：“我就特别感谢我中学时代的一位班主任当时我父母都没了非常孤僻不合群他就经常表扬我、肯定我——我很感谢他！”
    杨文蓉赞成了他的说法说道：“难怪王老师能用一个学期的时间让学生们脱胎换骨原来您拥有先进的教学理念我要向您学习！”
    祝真学说道：“王老师的这些话很有道理我们作为人民教师应该帮助学生发挥身上的闪光点让他们去成为社会的有用之才。”
    孙征南说道：“我在部队的时候首长说过一句话部队培养战士并非是要把每一位战士都培养的能立功、能当英雄只要能让每一位战士为保卫人民、保卫祖国做出贡献那部队的培养工作就是成功的。”
    徐横说道：“班副的意思是最后不是每一位学生都能考上大学但如果他们都能对社会有用处那我们的教育工作就是成功的。”
    孙征南点点头。
    所有老师都说出感想了。
    最后轮到秋渭水。
    小秋老师淡定的露出个灿烂的笑容鼓掌说：“大家说的很好你们说出了我的心里话！”
    大家纷纷鼓掌。
    王忆说道：“ok来吧达瓦里希咱们开始挨个学生讨论一下他们身上的闪光点要深挖细掘去肯定他们思密达。”
    他不懂教育但他认为对于小学生来说鼓励教育是必须的。
    当然这个‘鼓励’的度需要拿捏不能让学生骄傲自大而是让他们自信。
    自信是很重要的心理或者说个性。
    人这一辈子太难了长大成人踏入社会之后遇到的困难太多而自信是面对困难、客服困难的一大法宝。
    王忆希望自己手下这帮孩子们将来无论是去当干部了还是回到外岛摇橹继续当渔民都能够积极的面对生活去解决问题。
    别像自己一样连22年的生活压力都无法面对只能逃避的跑到82年来。
    忙活一个中午头终于将奖状给写好了。
   

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