个事情也很简单，就是李昂想在教育部原本规定的课程基础上，另外新开几门课程。

    众所周知，教育是一门非常严肃而敏感的学问，学校里教什么，不教什么，都是有严格规定的，不是你想教什么就能教什么的。

    但是每一个上过学的人对学校的教育一般都有各自不满的地方，比如说一切向分数看，比如说歧视偏科，比如说扼杀天性不自由，比如说培养出来的学生高分低能，比如说把英语看得太重，比如说不得不学习一些将来根本用不上的知识……诸如此类，很多很多。

    其实在李昂看来，现在的教育模式还是可以接受的，至少相对而言，还是比较公平的，而教育和考试本身，就是个筛选淘汰的过程，那些所谓以后用不上的学科或者知识，只是个筛选器，筛选标准，只要能达到公平的筛选淘汰这个效果，又是一门正经学问，那学习它们就完全没有问题。

    而李昂准备新开的那几门课程不一样，它们并不是筛选器，而和体育，音乐，美术，手工之类的副课一样，不参与每月的月考，也不参与小升初，中考或者高考考核，只加入每学期的期中期末考试，作为学习上的一个督促。

    这些课程教的，是所有学生无论在大学中选择什么专业，在毕业后从事了什么工作，也一辈子都派得上用场的学问。

    比如说，小学阶段的那门“常识”课程。

    大家都知道，常识是什么意思，就是大家平常生活中，必需要掌握的一些知识。但是，在之前的教育过程中，却没有这样专门的一门课程，而是被零散的分在了语文，数学，物理，历史等等其他科目中，零星的进行着教学。

    这样的教学毫无疑问是有弊端的，导致有些即便是大学都毕了业的学生，在很多生活常识方面，都是半吊子，日子过的磕磕碰碰的。

    比如古代有句话形容书呆子，叫“四体不勤，五谷不分”，但到了现在，又有多少人知道五谷是哪五谷呢？

    还有以前八九十年代的时候，大多数家庭家里条件困难，很多家务活都要自己做，问题自己解决，那时候家里的男人接根电线，接个水管，修个水龙头，都是轻轻松松的，但是现在，掌握这些知识的又有多少人呢？

    好吧，大家也可以说，这些知识现在都没什么用了，随便打个电话就有人上门维修，自己不需要掌握……但是其他的知识呢？

    如何通过简单观察确认家庭成员的生病情况，如何使用自己的医保卡为家庭成员付费，人工呼吸的正确方法，如何使用海姆立克急救法处理幼儿进食噎住，溺水者拖上岸怎么处理……这些很有可能能够拯救家庭成员的知识，该不该掌握呢？

    这些东西也是常识，理应被每一个人知道，掌握，并在日常生活中熟练应用。

    “常识”是从小学一年级就开始教授的课程，到了中学，还有其他的课程，比如说“法律”，比如说“逻辑”，比如说“太祖选集鉴赏”。

    法律的重要性大家都知道，但是现在的教育体系中，对于法律的教导却是极为有限，大多数都是靠一些家长老师口头上模糊不清的教导，根本不成体系，不够明确，甚至多有谬误。

    不懂法的后果是极为惨烈的，现在华国很多落后的地方就充斥着一批不懂法的人，他们除了知道“杀人偿命”这样最浅显的法律之外，对于其他违法行为都一无所知，甚至进行的非常肆无忌惮，酿成了无数的悲剧，直到被抓了才一头雾水的表示：“我咋就犯法了呢？”

    是啊，我进山打个鸟咋就犯法了呢？他撞死了我家养的土狗，我让他赔10万块，咋就犯法了呢？她是我女朋友，我草她还犯法？我妈是被拐来的不假，但我爸现在对她也挺好啊，都不打她了，怎么算犯法呢？劳资就是喜欢穿扶桑军装去雨花台撒尿，怎么得吧

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