个程度张、王终于豁然开朗！
    闹了半天还是方晟在区直机关编制问题上用的套路不搞一刀切但左一刀、右一刀分化和削弱整个群体诉求在不得罪绝大多数人的前提下适度分流继而达到平息争端、彻底解决矛盾的目的。
    张荦健默然不语王台由衷地说：
    “回顾去年市里想搞一刀切看似坚持原则实质是懒惰心理在作怪没有具体问题具体分析沉下去切实面对基层利益诉求并结合当今主流发展趋势拿出合理方案方书计为我们、为市***做了表率值得大家学习真的！”
    “是啊现在看来我们要做的事还是非常多但更有信心了。”张荦健不得不附合道。
    方晟微笑着结束谈话两人离开时快要出门刹那方晟突然道：
    “荦健留步有件事……”
    王台猜到书计要跟市长单独谈话知趣地快步出门。
    “视察固重一校的时候学校主要领导向我反映了桩历史遗留问题……”
    没等方晟说完张荦健道：
    “老郑和老季的人才引进待遇没到位是吧？不错悬在半空好几年了始终没能落地。”
    “卡在哪个环节？”
    “说起来他俩是郁磊申长在集团主管教育时引进来的手续办到一半移交到我面前”张荦健边回忆边说“我看了看档案再了解当时固建区学校情况后没敢签字事情也就搁了下来再到后来接手的更不会承认了。为这事郁磊申长打过几次电话也……也发过脾气唉……”
    “为什么不敢签字？”方晟不动声色问。
    “一是依据不足当时集团没有出台教育人才引进规定等到谈妥此事开始操作时也意识到问题匆忙发了个实施细则用民间的话来说叫做先入洞房后登记明显逆程序操作；二是材料不全没有完整的会谈记录和引进协议等我索要时才补了个师范附中参与的三方协议又是显而易见的补充材料……”
    方晟不以为然：“作为探索性做法可以行动在前完善规章制度在后嘛谁都预见不到前面的路有多长。”
    张荦健道：“最要命的是第三点横向比较存在一碗水端不平现象小中专、技工学校需要既有实践经验又有理论素养的人才这类人才要么得到重用转入行政管理岗位要么在大厂、基地和研发方面成为骨干都不愿意到学校教书——在他们看来等同于被打入冷宫永无翻身之日。集团没办法想出‘人才交流’一招凡寻求进步的技术人员都必须有任教经历总算部分解除技工学校老师荒的问题也通过这种方式半强迫半做思想工作地留下少数……”
    “哦”方晟听懂张荦健的潜台词都是人才凭什么外来的和尚好念经享受那些特殊待遇集团内部的一无所有！遂问道“以‘人才交流’留在学校的有多少？”
    张荦健在笔记本上找了会儿道：“五六十个吧真的都是各个小中专和技工学校中坚力量如果每人分套房子恐怕得包两幢楼！”
    “那不现实本来我就没打算给房子而考虑房补形式。”
    “他们有一点硬气就是从集团技术岗转到学校时都签了‘人才交流协议’完全符合郁磊申长出台的实施细则中列举的条件。”
    得张荦健的话合情合理有根有据这事儿又搁浅了。
    在现行体制下做事真难啊不做啥问题都没有你好我也好大家都好；大胆探索了、付诸实施了马上冒出这样那样的羁绊叫你寸步难行。
    你说人家在刁难人家没说错半个字；
    你说人家无理取闹人家说的话都占着理。
    方晟默默叹了口气道：“不管怎么说等学校转轨完成后把郑、季两位校领导在区教育局兼个职务人家原来是省级事业编制转到固建一校成了不伦不类的区属教师编制明显吃亏了嘛。”
    皱眉思考了半分钟张荦健道：“固建几所学校转轨后校领导肯定要重新洗牌郑、季这对黄

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