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    “学宫现在是有了不少人，但是跟我的预想还有差距。”扶苏腼腆道。

    “是吗？跟我说说。”嬴政一副饶有兴致的模样。

    扶苏有些犹豫，不确定是不是应该将自己的想法跟嬴政坦白，思考了一阵，觉得自己兴办学宫，似乎跟嬴政的作为并无冲突，扶苏就组织了语言，对嬴政解说一番。

    从户口统计是郎中们的培训开始萌发了将培训常态化的想法，到亲自参与培训同情孤儿，在到后来的招生第一天就碰上韩国灭亡这样的大事件，而觉得应该多招些孩子上课，接着是公输家来投，各国人才到学宫，导致教习比学生还多，只好把学宫四分。

    嬴政一直静静的听着，似乎没有赞许也没有批评，但扶苏很多的想法却让他觉得眼前一亮。

    “但我预想中学宫不应该是这样的。”扶苏似乎意犹未尽，还有很多想法没有说。

    “你预想中应该什么样呢？”

    “容我想想。”扶苏有些后悔自己最后那句话了，嬴政的兴趣越来越浓了。

    “在我想来，秦国各地都应该办学宫，至少每个郡办一所。”扶苏开口就把嬴政给唬住了，但嬴政并没有表示。

    扶苏一发不可收拾，将旧时空学校的作用翻来覆去的讲了一遍。

    “学宫应该划分的更细致，按学问和年纪区分，专门训蒙识字适合儿童的就叫小学，学生在小学结束可以继续学习，成为专业的人才，学习的地方就是中学，中学结束之后，还想专研技艺、精益求精，那就上大学。每个郡至少要有一个中学，每个县至少要有一个小学。”扶苏将自己的计划降了几个档次，但在嬴政看来仍然是异想天开。

    “学宫可以给秦国培养各行各业的人才，而不仅仅是培养官员。”

    “将来学校可以培养农民、培养工匠、培养商人，也可以培养士兵、将军。”说道这里扶苏才惊觉起来，这话似乎不能跟嬴政说，但话既已出口，只好硬着头皮说下去。

    “这些都不是一蹴而就的，需要慢慢来，培养不同的人，需要不同的条件和限制，比如说培养士兵和将军，要成立专门的大学，由父王担任校长。”让嬴政做祭酒显然不合适，扶苏一时间想不到更合适的词汇来代替，只好使用校长。

    嬴政似乎对扶苏所说的培养士兵、将军毫不介意，只是淡淡问道：“黔首各安其命，学这么多东西做什么？”

    扶苏愣怔半晌，不由得大为后悔，他面对的是“焚百家之言，以愚黔首”的秦始皇，自己竟然跟他说什么全民教育，这不是鸡同鸭讲，对牛弹琴吗！

    好在扶苏与嬴政接触了十余年，知道嬴政决定的事情，虽然很难更改，但是此时却还能听得进去劝谏。扶苏的脑子飞快的思考，想找到一些全民教育对嬴政的好处。

    “不谋万世者，不足谋一时；不谋全局者，不足谋一域。”扶苏这句话让嬴政又是一震，小子口气不小啊。

    “在儿臣看来六国已是黄昏落日，不出十年，必被大秦所灭，到那时没有了战争可打，大秦

    现在所用的军功爵必然面临着崩溃的局面，我们要从哪里选拔合适的官员来治理黔首？”

    “这话我听着耳熟。”嬴政不咸不淡的评价一句，心里却道：“老调重弹吗？”

    扶苏想了想，也不记得是否真跟嬴政说过这些话，但既然嬴政说耳熟，那自己还是赶紧进入正题的好。

    “大秦现在选拨官员主要有四种方式，其一，征辟，父王建招贤馆也不过是为了更过的征辟贤才；其二荐举，宫中的郎官还有各地的小吏都是靠荐举而来；其三凭爵为官，凭爵为官又分为战功封爵和纳粟赐爵两种；其四是自荐，也是成为官员的可能性最小的一种。”

    

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